Résumé : Cette étude vise à montrer que malgré sa diversité culturelle, le Cameroun assiste impuissamment à la dégradation de son système éducatif depuis le début des années 1990. Si certains analystes greffent cette défaillance à la situation économique critique du pays, d’autres pointent du doigt les politiques éducatives mises sur pied par le régime au pouvoir. Cette réflexion essaie de questionner la gouvernance éducative au Cameroun pour comprendre les tares qui ont généré les crises multiformes dans le secteur éducatif depuis le début des années 1990 jusqu’en 2023. Notre interrogation est celle de savoir si les grèves perpétuelles observées dans le corps de l’éducation sont une conséquence de la défaillance du projet éducatif du renouveau ou des crises politiques et économiques observées depuis 1990 ? Dans une perspective historique, pluridisciplinaire et une approche méthodologique qui associe l’exploitation des sources orales et écrites à la sociohistoire, il ressort que depuis le début des années 1990, la dégradation des conditions de vie du personnel enseignant, consécutive à la chute des salaires, a contribué à accentuer des revendications dans le corps éducatif national occasionnant une paralysie des activités pédagogiques dans ce secteur fortement sensible. 

Mots-clés : Cameroun, Education, Enseignant, Perpétuel, Renouveau Revendication.

Abstract : This study aims to show that despite of the cultural diversity, Cameroon assisted with impotence to the degradation of its education system since the early 1990s. If some analysts are grafting this failure to the country’s critical economic situation, others point to the country educational set up by the power regime. This reflection aims to question educational governance in Cameroon to understand the defects which have generated the multifaceted crises in the educational sector from the beginning of the 1990s until 2023. Our question is to know if the perpetual strikes observed in the education sector result from the failure of educational project for the renewal or political and economic crises observed in Cameroon since 1990. In a historical, multidisciplinary perspective and a methodological approach that combines the exploitation of oral and written sources with socio-history, it appears that since the early 1990s, the deterioration of the living conditions of the teaching staff, following the fall in wages contributed to accentuated claims in the national education body causing paralysis of educational activities in this highly sensitive sector: 

Keys-words : Perpetual claims, teachers, educational project, renewal, Cameroon